視障兼多重障礙的幼兒:教學及課程發展的指導原則 | 台北公廁地圖
![視障兼多重障礙的幼兒:教學及課程發展的指導原則](https://i.imgur.com/YhCQFnm.jpg)
2017年1月29日—善於變通的教師,會從嚴重弱能、視障、早期幼兒特殊教育和其他學科等範疇兼收並蓄,從而設計出切實可行的課程,以配合幼童多樣化的學習需要。
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教導多種弱能兼患視障的幼童是富挑戰的工作,需要教師有創新精神、善於變通及極具常理。這項工作既沒有預先設計好的課程指引,也沒有保證成功的教學技巧。善於變通的教師,會從嚴重弱能、視障、早期幼兒特殊教育和其他學科等範疇兼收並蓄,從而設計出切實可行的課程,以配合幼童多樣化的學習需要。教師需要確立一套明確合理的教學理念來指引她的實際工作。這些指導原則應該從以下價值觀和信念出發:在教導兒童方面甚麼是最重要的,並特別考慮多種弱能兼患視障幼童的特殊需要。本章討論為這個群體確立課程理念和設計教學大綱的各項原則。
課程理念
每位教師需要有一套明確合理的課程理念來指導她與幼童及其家人的互動。課程理念應陳述有關教導幼童的價值觀和信念,以及識別出教學/學習過程中甚麼是最重要的。這些指導原則為開發課程目標提供架構,也為實現這些目標提供具體的教學方案。
多種弱能兼患視障的幼童在教學上有特殊需要。為這類幼童而設的高質素課程,要在自然的日常活動安排中施行有系統的教學,所依據的是下列各點:幼童家庭優先考慮和關注的事項、家庭的價值觀;跟隨幼童的取向和興趣而產生的自然結果以及對其取向和興趣作進一步強化;在日常活動中以團隊形式去協調考慮各學科的目標,以及鼓勵幼童主動參與家中、學校和社區的各項活動。
我們可根據這一課程理念確立下列目標:
課程目標
- 因人而異提供切合每個兒童特殊學習需要的教學。
- 使幼童主動參與各項學習活動。
- 配合家庭優先考慮的事項提供教學。
- 根據兒童的強項和興趣施行教學。
- 在日常活動中協調考慮各學科的目標。
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